Halen ev içi eğitimde çeşitli rol yapma oyunları kullanılmaktadır. Örneğin, yabancı dil öğretilirken ele alınmaktadır.
Rol oynama oyunlarının çeşitli alanlarda alaka düzeyini gösteren birkaç ayırt edici özelliği vardır:
- konuşma dili, katılımcıların iletişim yeteneklerinin açıklanmasına katkıda bulunur, eğitim sürecini motive etmenin harika bir yoludur;
- oyun, ders boyunca faaliyetleri yoğunlaştırmak için kullanılan malzemeye olan ilgiyi korumanıza izin verir;
- geleneksel olmayan etkinlik, öğretmenin öğrencilerin dikkatini çekmesini sağlar.
Evde "Tiyatro"
Erken çocukluktan itibaren, çocuk bir rol yapma oyununa katılır. Büyüdüğü aile, rollerin dağılımı ile karakterize edilir, bebeğin belirli sorumlulukları ve hakları vardır. Oyunun yardımıyla çocuk dış dünyaya tanıtılır. Çocukların rol yapma oyunları, yeni bilgi ve becerilerin kazanılmasına katkıda bulunur. Çocuklar, bir tiyatrodaki seyirciler gibi, bir performans izlerler, etraflarında sistematik olarak meydana gelen olayları emerler. Akranları olan bir oyunda, oyunculuk becerilerini gösterir, geliştirir, büyür, iletişim becerilerini geliştirir.
Oyun "Hayvanat Bahçesi" örnek senaryosu
Farklı hayvan figürlerine, kuşhane yapmak için malzemeye (karton kutular), parkın etkisini yaratmak için doğal malzemeye ve biletlere ihtiyacınız olacak.
Çocuklar gruplara ayrılır, her birinde bir kasiyer ve hayvanat bahçesinin müdürünü seçerler. Çocuklar bir hayvanat bahçesi inşa ediyor, içinde geziler düzenliyorlar. İlk olarak, grup bakım yapılacak hayvanı seçer. Şu anda, yönetmen kasaların yerini buluyor, yapı malzemeleri dağıtıyor, işçileri davet ediyor. Ayrıca bir harita yapar, gezi rotalarını ana hatlarıyla belirtir.
Rehber, ziyaretçilere hayvan, yaşam tarzı ve beslenme koşulları hakkında bilgi verir.
Bu rol yapma oyununun özelliği, bazı çocukların işçi olarak hareket etmesi ve geri kalanının hayvanat bahçesine bir gezi ile gelmesi, kasiyerden bilet almasıdır.
Oyun müfredat dışı faaliyetler için uygundur, çocukların meslek dünyası ile tanışmasını teşvik eder.
Eğitici oyunlar
Bu tür rol yapma oyunları uzun zamandır bilinmektedir. Öğretmenler eğitim sürecinde kullanımlarının etkinliğine dikkat ettiler. Çocuk, çevredeki insanlara yaratıcı yetenek ve yetenekleri tam olarak gösterme fırsatına sahiptir.
Yaşlandıkça, çocuklara oyuna ilgi yok olmaz. Yabancı dil öğretmenleri bu gerçeği dikkate alırlar, çalışmalarında rol oynamayı aktif olarak kullanırlar. Öğretmen senaryoyu bağımsız olarak geliştirir veya hazır metodolojik gelişmeler kullanır. Yabancı bir dil öğrenmek, sadece cümleleri ve kelimeleri tek tek ezberlemekle sınırlı değildir. Çocuklar başka bir kültürle tanışmalı, onu yerli geleneklerle karşılaştırmalıdır.
Çocuklara İngilizce (Almanca, Fransızca veya başka bir dil) öğretirken kullanılan rol yapma oyunu “Aile”, kelimeleri ezberleme sürecini hızlandırır, çocukların derste oluşturulan yaşam durumlarında bunları uygulamalarına izin verir.
Oyun, insan kültürünün eşsiz bir fenomeni, zirvesi ve kaynağı olarak kabul edilebilir.
fonksiyonlar
Çeşitli rol yapma oyunları, derste hoş bir atmosfer yaratmaya katkıda bulunur (ders dışı aktivitelerde). Okul çocuklarını birleştirir, aralarında yeni iletişimsel ve duygusal ilişkilerin ortaya çıkmasına katkıda bulunurlar.
Okuldaki çocuklar masalarında aktif değiller, bu yüzden oyunlar sırasında fiziksel ve duygusal boşaltma var.
Şu anda, çeşitli rol yapma oyunları kullanılmaktadır. Bunlar, yapımı dramatik bir çalışma planına benzeyen küçük durumlardır. Onların hikayeleri var, bir çatışma ortaya çıkıyor, bir pay var.
Rol yapma oyununu başka neler karakterize eder? Senaryo gerçek bir yaşam durumudur. Oyunun şartları olmasına rağmen, bir sürpriz unsuru içeriyor.
Öğretmen alışılmadık bir soru sorarsa, çocuk akıl yürütmeye başlar, buna iyi bir cevap arayın. Bu yüzden oyun sırasında konuşma kendiliğinden, ifadelerin yapımında hatalar yapılır.
Konuşma iletişimi sadece konuşmanın kendisini değil, aynı zamanda yüz ifadelerini, jestleri de içerir. Daniil Borisovich Elkonin yazılarında rol yapma oyunlarında rol aldı. Toplumun koşullarıyla bağlantılı olduklarına, üretici güçlerin gelişim seviyesine bağlı olduğuna inanıyordu.
Rol oynama organizasyonu öğretmenin görevidir. Nihai sonuç doğrudan profesyonelliğinin seviyesine, simüle edilmiş durumlara olan ilgiye bağlıdır.
Ayırt edici özellikler
Belirli bir durum önermeden önce bir rol oyunu planı hazırlanır. Sınıf arkadaşları ve öğretmen arasında temas kurulmasını olumlu yönde etkiler. Bu sırada konuşma eşitliği koşulları yaratılır, çocuklar ve akıl hocaları arasındaki klasik engel yok edilir.
Genellikle rol yapma oyunları için kostümler doğrudan katılımcıları tarafından oluşturulur. Bu, çocuğun utangaçlığın üstesinden gelmesine ve kendi özgüvenini artırmasına yardımcı olur. Çocuklar sadece belirli bilgileri öğrenmekle kalmayıp, görüşlerini öğrenmeyi, bakış açılarını tartışmayı öğrenirler.
Bazı öğretmenler ve eğitimciler, sınıfları gerçeğe mümkün olduğunca yakın hale getirmek için rol yapma oyunları için kostümler kullanırlar.
Ortaya çıkan sorunlar
Düzenli bir eğitim oturumunun bir parçası olarak, okul çocukları öğretmen tarafından sorulan sorunun cevabını ifade etmekte zorluk çekerler. Rol oyunu kişilerarası ilişkiler üzerine kuruludur. Teşvik edici ve motivasyonel bir işlevi yerine getirir.
Öğretme yöntemlerini ifade eder, çünkü öğretmenin öğrenciler için farklı durumları modellemesine izin verir. Bu tür oyunlar, çeşitli durumlarda diyalog becerilerine hakim olmak için egzersizlerdir. Özellikle, yabancı dil derslerinde, okul çocuklarının rol yapma oyunlarına dahil olması sayesinde, öğretmen öğrencilerinde kişilerarası iletişim becerilerini geliştirir ve geliştirir.
Benzer bir teknik, öğrencilerin yaş özelliklerini, ilgi alanlarını dikkate almanızı sağlar. Temel olarak, eğitim sürecinde, senaryo yanı sıra kontrollü rol yapma oyunu kullanılır.
Kontrollü formun özellikleri
Katılımcıların rollerinin genel bir tanımını almasını içerir, bu da kendileri için bireysel bir görev hazırlamalarını sağlar. Bu çalışma biçiminin sorunlu doğası, rol davranışının yalnızca sanatçının kendisi için anlaşılabilir olmasıdır. Süreçteki diğer katılımcılar sadece partnerin hangi davranış çizgisini seçeceğini tahmin edebilir ve ancak bundan sonra kendi oyun taktikleri hakkında bir karar verebilir.
Oyunun programı öğretmen tarafından geliştirilmiştir. Okul çocuklarını, aktif bir rol alabilecekleri tüm sorunlu durumlardan haberdar eder. Bu durumlar eğitim (ders dışı) dersi çerçevesinde kapsamlı bir şekilde ele alınmaktadır. Gerekirse, öğretmen çocuklara rol oyununda kullanılan malzemeler hakkında tavsiyelerde bulunur.
Serbest form
Oyunun bu versiyonu çocuklarda grup ve bireysel çalışma becerilerinin oluşmasına katkıda bulunur. Öğrenciler bağımsız olarak oyunun temasını seçer, bir senaryo geliştirir, belirli bir materyal seçer, öğretmen tarafından önerilen gerekli bilgileri arar. Ücretsiz rol yapma oyunları ders dışı aktiviteler için uygundur. Örneğin, öğretmen tasarım ve araştırma çalışmalarını organize ederken bu formu seçer.
Senaryo oyunları
En çok edebi metinlerle çalışırken kullanılırlar. Onlar için hazırlık sürecinde, bir öğretmenin rehberliğinde olan çocuklar bir program oluştururlar, bir senaryo oluştururlar. Oyun etkinliği bir yabancı dil çerçevesinde gerçekleştirilirse, her rol için dil içeriği seçilir ve arsa karakterlerinin davranışı da öngörülür.
Oyun oynamanın faydaları
Anaokullarında ve okullarda oynadığı rol sayesinde öğretmenler, öğrencilerin belirli bir materyaldeki bilişsel ilgisini oluşturabilir ve koruyabilir. Bu sayede öğrenciler iletişim becerilerinin gelişimini içeren bir durumdalar. Utangaç, yeteneklerinden ve bilgisinden emin olmayan çocuklar, bu tür komplekslerin üstesinden gelir, yaratıcı yeteneklerini geliştirir.
örnekler
Aşağıdakiler, kapsamlı bir okulda yabancı bir dil öğrenirken kullanımına izin verilen rol oynama oyunları için seçenekler.
Öğretmen sınıfı çiftlere ayırır. Her gruba belirli resimli kartlar verilir. Oyunun kurallarına göre, ikinci oyuncuya kartların gösterilmesine izin verilmez. Çiftler halinde çalışırken, öğrenciler hangi resimlerin ortak ve hangilerinin farklı olduğunu anlamak için birbirlerine sorular sorarlar.
“İkizler” oyununda, bir monolog oluşturma becerileri, karşılaştırmaların sağlanması ve kanıtlar etkinleştirilir. Oyuncular diğer katılımcılara gösteremeyecekleri renkli kartlar alırlar. Monologun bir parçası olarak, öğrenciler benzer bir görüntünün sahibini bulmaya çalışırken kartpostalın içeriğini tanımlar. İkizleri bulmak için hatasız en hızlı kazanan katılımcı kazanır.
Oyun "Reaksiyonu Topla" kapsamlı bir okulda kimya öğretiminin bir parçası olarak kullanılır. Özü, reaktifler arasındaki etkileşimin seyri ile ilgili temel terimleri özetlemektir. Her oyuncu belirli bir rol alır:
- başlangıç materyali;
- reaksiyon ürünü;
- katalizör (inhibitör).
Öğretmen belirli bir süreci tanımlar ve katılımcılar etkileşimin hızını ve diğer faktörleri dikkate alarak seyrini modellemeli ve hayal etmelidir.
Edebiyat öğretimi çerçevesinde, bu akademik disiplinde okul çocuklarının bilişsel ilgisini artırmanın zorunlu bir unsuru tam olarak rol oynamaktadır. Örneğin, bir sanat eserinden bir alıntı okurken, çocuklar önce rollere ayrılır, metni okur, daha sonra genç aktörler karakterlerinin sözlerini döverler. Bu seçenek öğretmenin parlak ve yetenekli çocukları tanımasına, kendi gelişimleri için en uygun koşulları yaratmasına yardımcı olur.
Ders dışı etkinliklerin bir parçası olarak, okul çocuklarının ebeveynleri de rol yapma oyunlarına katılabilir. Örneğin, ortak bir tatil düzenlerken, öğretmen katılımcıları masal "Şalgam" ı seslendirmeye davet eder. Çocuklar ve ebeveynler yaratıcı sürece dahil olmaktan mutluluk duyarlar, bu çalışmanın çeşitli karakterlerini tasvir ederler. Nesiller arasında böyle ortak bir tiyatro faaliyeti sürecinde, birçok çatışma durumundan kaçınmaya yardımcı olan karşılıklı anlayış oluşur.
